Aide aux devoirs
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Lamelune - 4 janvier 2014 à 17:49
Ne te focalise pas sur les lettres. Une fonction affine en gros tu multiplies ta variable par un certain coefficient (le coefficient directeur) et tu ajoutes ou retranches une constante.
Là pour x-a ton a est une constante vu que x est la variable. donc la dérivée est 1.
cavalaire - 4 janvier 2014 à 17:49
Là t'as juste à faire un produit
T'as la fonction u défini par u = (a - x)
u'= -1
v = Racine ( x- b)
v'= (1)/(2*racine(x-b))
Et donc ta dérivée c'est
u'v + uv'
donc (racine (x -b) ) - (1/(2 racine (x-b))
Oh merci, mais là c'est une dérivée sur R, c'est ça ?
Comment on peut savoir que (a-x) est dérivable sur R justement ?
A-Ry - 4 janvier 2014 à 17:50
Et elle est justement dérivable sur ]b, + infini] car son ensemble de définition est aussi sur ]b, + infini] puisqu'une racine ne peut être négative
cavalaire - 4 janvier 2014 à 17:52
Et elle est justement dérivable sur ]b, + infini] car son ensemble de définition est aussi sur ]b, + infini] puisqu'une racine ne peut être négative
Oui, mais je veux dire que je sais pas si b est positif ou négatif, donc il y a un problème non ? Si b est négatif, on peut pas dériver la fonction racine carrée...
De plus, la réponse que tu m'as donné est plus en rapport avec la 1.b, la 1.a demande surement une démonstration, ou alors je comprends vraiment rien.
A-Ry - 4 janvier 2014 à 18:34
Tu t'en fous si b est négative ou positive non? Tant que le résultat de x- b est positif c'est le principal
Si b est négatif t'as x+b. C'est positif sur l'intervale ]b, + infini] dans les deux cas. Donc t'es tranquille non?
cavalaire - 4 janvier 2014 à 18:40
Tu t'en fous si b est négative ou positive non? Tant que le résultat de x- b est positif c'est le principal
Si b est négatif t'as x+b. C'est positif sur l'intervale ]b, + infini] dans les deux cas. Donc t'es tranquille non?
Sans rien te cacher je suis perdu totalement. Par rapport à la dérivation de la fonction racine carrée, elle n'est possible que sur ]0;+infini[ non ? Donc b ne peut pas être une valeur négative, sinon l'intervalle ne correspondra pas à une possible dérivation de cette fonction non ?
SF-Burai-Noise - 4 janvier 2014 à 18:46
Bon désolé de déterrer le topic, mais bon je suis dans une impasse totale :
Je vous file l'énoncé, parce que j'y comprends rien, donc soit vous le donnez une correction directe soit vous me donnez des pistes efficaces, parce que là depuis ce matin 10h je suis dessus et j'arrive même pas à faire la première question (la fatigue doit rentrer en compte) :
Soit f une fonction définie sur l'intervalle I= [b;+infini[ par :
f(x)=(a-x)√(x-b) où a et b sont des nombres réels.
Dans un repère, sa courbe représentative est notée Cf.
1.a. Montrer que f est dérivable sur l'intervalle ]b;+infini[.
b. On note f' sa fonction dérivée.
Calculer f'(x) en fonction des réels a et b, pour x ∈ ]b;+infini[.
c. Montrer que f'(x) est du signe de -3x+2b+a.
d. Prouver que : (a+2b)/3>b ⇔ a>b.
e. Dresser le tableau de variations de f dans les trois cas suivants :
- a>b
- a<b
- a=b
- Combien existe-t-il de courbes Cf qui coupent l'axe des abscisses aux deux points M(-4;0) et N(2;0) ?
Voilà, proposez des pistes / solutions, je suis vraiment coincé pour le coup. Pour info, je suis en TS et les seuls chapitres que j'ai vu pour l'instant sont le raisonnement par récurrence, les suites, le conditionnement et indépendance, les limites de fonctions, la continuité et dérivation et la fonction exponentielle. Donc proposez pas des choses d'un tout autre niveau, merci
Question 1.a:
La fonction √(x) est défini sur l'interval [0 ; +∞[ mais elle est dérivable sur ]0 ; +∞[ car on a au dénominateur de la dérivée une racine (qui ne doit pas valoir 0 sinon c'est le drame)
Tu dois donc dire que la fonction √(x - b) est dérivable sur l'interval ou elle est défini privé de la valeur ou elle s'annule, à savoir ici b (x - b = 0 pour x = b)
donc du coup ça te donne l'interval suivant : [b ; +∞[ auquel on retire b ==> ]b ; +∞[
Oui, mais je veux dire que je sais pas si b est positif ou négatif, donc il y a un problème non ? Si b est négatif, on peut pas dériver la fonction racine carrée...
Prends un exemple :
Si b = -1 alors x - b = x - (-1) = x + 1 donc ta racine ne sera défini que sur l'interval [-1 ; +∞[
Si b = 1 alors x - b = x - 1 donc ta racine ne sera défini que sur l'interval [1 ; +∞[
Si b = 0 alors x - b = x - 0 = x donc ta racine ne sera défini que sur l'interval [0 ; +∞[
CQFD peut importe la valeur de b, √(x - b) appartient à [b ; +∞[
cavalaire - 4 janvier 2014 à 18:49
Pourquoi la racine carrée ne doit pas valoir 0 ? Elle n'est pas en numérateur là, je ne vois pas pourquoi elle ne pourrait pas être nulle ?
SF-Burai-Noise - 4 janvier 2014 à 18:50
La dérivée de racine(x) est 1/2racine(x). On a donc un problème si ton racine(x) vaut 0, d'où l'exclusion de la valeur en laquelle ta racine s'annule.
cavalaire - 4 janvier 2014 à 18:59
Ah d'accord je n'avais pas compris qu'il fallait prendre en compte la dérivée.
Donc en gros pour la 1.a, je dis que la racine carrée est dérivable sur ]0;+infini[ et que vu qu'il s'agit d'un produit de fonction (avec a-x), ce sera toujours dérivable sur ]0;+infini[ ?
SF-Burai-Noise - 4 janvier 2014 à 19:05
Tu dis que la fonction racine carée est dérivable sur l'ensemble où elle est défini privé de la valeur en laquelle elle s'annule. La fonction g(x) = a - x est définie sur R et donc dérivable sur R. De ce fait par produit, la fonction f(x) est dérivable sur l'ensemble de racine(x - b) soit ]b ; +∞[
cavalaire - 4 janvier 2014 à 19:08
Ok je note, merci beaucoup !
Pour la 1.b, je dérive en utilisant (u'v)x(v'u) et je trouve le résultat, c'est ça ?
Pour le signe de f'x je dois faire un tableau de variation ?
Wiktooore - 4 janvier 2014 à 19:12
yo les mecs :/
quelqu'un pourrait m'expliquer les tableaux d'avancement en physique/chimie ? avec x intermédiaire tout ça, psk j'avais l'impression d'avoir compris mais en fait pas du tout :(
SF-Burai-Noise - 4 janvier 2014 à 19:15
Pour la 1.b tu appliques la formule de dérivation pour le produit qui est (u'v) + (uv'
Ensuite étude de signe via un tableau de signe qui va te permettre de déterminer la variation de ta fonction.
cavalaire - 4 janvier 2014 à 19:40
D'accord merci à toi, cependant il me demande le signe de -3x+2b+a, mais je ne peux pas utiliser le discriminant ici, ni la fonction (a+b)^2...
Ulquiorra - 4 janvier 2014 à 20:17
yo les mecs :/
quelqu'un pourrait m'expliquer les tableaux d'avancement en physique/chimie ? avec x intermédiaire tout ça, psk j'avais l'impression d'avoir compris mais en fait pas du tout :(
wsh jpeux tfaire une explication un peu étoffée et tsou si tu veux, attends juste un peu :v
Wiktooore - 4 janvier 2014 à 20:28
en fait j'osais pas te demander après tu vas me faire payer pr des cours de soutien et tout, t'es juste trop le best mec :'(
Ulquiorra - 4 janvier 2014 à 20:34
Tkt je serais plus vénal jt'aurais déjà soumis l'idée la dernière fois ueueue :v
cavalaire - 4 janvier 2014 à 21:42
Bon j'ai un peu avancé, par contre je ne me souviens plus trop :
(-1) x racine (x-b) = - racine (x-b) ??
Sinon j'ai trouvé comme dérivé : ( (-1) x racine (x-b) ) + ( (a-x)/2racine(x-b) )
C'est bien ça ?
Mais alors pour étudier le signe de f'(x), faut que je calcule pour quelle valeur de x s'annule f'(x) ? Faut pas que je trouve aussi les valeurs de a et b ?
C'est vraiment chaud quand même comme exo...
Lamelune - 4 janvier 2014 à 21:53
J'ai un peu peur pour toi pour le bac sérieusement. Faudrait que tu revois tes cours de 1ère là.
cavalaire - 4 janvier 2014 à 22:17
Bah je l'aurai pas, occupe toi de ta vie et cesse de te mêler de celle des autres déjà ça sera un bon départ.
Mes cours de 1ère sont dans ma cheminée.
Ulquiorra - 4 janvier 2014 à 22:40
quelqu'un pourrait m'expliquer les tableaux d'avancement en physique/chimie ? avec x intermédiaire tout ça, psk j'avais l'impression d'avoir compris mais en fait pas du tout :(
Bon alors alors
Déjà t'es au courant pour ce qui est équations de réactions, nombres stoechiométriques et tsou oui ? Juste comment ça se ficèle avec les x, les réactifs limitants/en excès que tu veux voir plus clair ? :v
Wiktooore - 4 janvier 2014 à 22:49
équations de réactions bof bof bof mais si je réfléchis je peux y arriver je pense
chiffre stochiometrique on en a pas parle par contre
Ulquiorra - 5 janvier 2014 à 00:06
Ok ok
bon je te prends une réaction en exemple histoire de (ue t'as vu) :
N2 + 3H2 -> 2NH3 (c'est du diazote, du dihydrogène et de l'ammoniac, tous gazeux)
La réaction-bilan que jviens d'écrire globalement pour se faire consomme 1 molécule de diazote et 3 de dihydrogène pour former 2 molécules d'ammoniac. Ces 1,3 et 2 c'est ça les nombres stœchiométriques, les nombres qu'on obtient devant les réactifs et produits après avoir équilibré et simplifié :v On parle aussi de stœchiométrie de la réaction pour parler des rapports entre ces nombres pour les produits, mais c'est un truc qui se dit au feeling un peu, c'est assez malheureux d'ailleurs. :c
Enfin bref
Si on suppose que la réaction se fait bien gentiment dans ce sens et totalement, et qu'il y a pas présence du produit dans le milieu on peut déjà dire deux ou trois trucs :
Au début on a donc ce qu'on a mis en réactifs et rien comme produit (ça va encore ue :v)
La réaction s'arrête quand au moins l'un des réactifs vient à manquer, normal quoi. Donc à la fin y resta un peu de l'un des réactifs, et rien de l'autre (ou aucun des deux si on les a introduits dans les proportions données par les chiffres de l'équation, les proportions stœchiométriques quoi)
Mais pour déterminer combien on produit, et quel réactif disparait en premier (quel est le réactif limitant) on met tout ça sous forme d'expressions numériques valables pour tout moment de la réaction (c'est les expressions qui utilisent l'avancement x t'as vu)
Donc en gros là pour notre réaction on part de
n1 | n2 | 0 (en moles)
(j'essaye de symboliser la première ligne du tableau d'avancement comme je peux :v)
n1 le nombre de moles de diazote initial, n2 la même pour le dihydrogène et que dalle en ammoniac donc
Et donc comme on a vu la réaction prend 1 molécule de l'un, trois de l'autre pour former deux d'ammoniac, et chaque molécule de H2 réagit avec 3 autres de N2, et ce sont ces réactions qui les unes derrière les autres forment des moles entières de NH3, deux par deux.
Là où je veux en venir c'est que donc l'évolution des quantités de matières sont toutes reliées (il faut que 1 H2 et 3 N2 disparaissent pour qu'apparaisse 2 NH3). On met en lumière ces relations en exprimant toutes les quantités de matière selon la même inconnue x (l'avancement ohoho) qui permet après de déterminer nos affaires de réactif limitant ou excédant en ayant juste à résoudre des systèmes à deux trois équations et une inconnue (c'est pour ça qu'on écrit l'avancement x ofc)
Donc ici la deuxième ligne du tableau donnerait
n1-1x | n2-3x | (0+)2*x (pour un temps t entre le temps initial et le temps final)
En effet à chaque mini-réaction on consomme (signe moins ue) 1 de N2, 3 de H2, et on produit (+, ueueue ce dur) 2 de NH3
Si on appelle x l'avancement, c'est aussi parce qu'il vaut 0 au temps initial (si tu remplaces x par 0 tu retombes bien sur la première ligne trankil) et augmente toujours jusqu'au temps final où il prend la valeur qu'on appelle donc Xmax.
Maintenant si tu veux savoir quel réactif est consommé en premier, comme on aime bien résoudre des équations avec 0 à l'un des côtés on suppose que le premier réactif est limitant d'une part, que le deuxième réactif est limitant d'autre part, et on compare ce que ça donne.
Ici dire que N2 est limitant ça veut dire que Xmax résout n1-x=0 c'est à dire que Xmax=n1
De même dire que H2 est limitant revient à dire que Xmax=(n2)/3
Maintenant il faut choisir des deux la valeur de Xmax trouvée qui est la plus basse (en effet si on trouve pour l'un genre 0.5 et l'autre 0.7 ça veut dire qu'une fois x arrivé à 0.5 il a quand même continué à augmenter jusqu'à 0.7 et donc la réaction à se faire toute seule comme une grande sans l'un des réactifs nonononon)
Donc en gros ici si n1<(n2)/3 c'est le N2 qui est limitant, si (n2)/3<n1 c'est H2 qui est limitant, et si n1=(n2)/3 on est dans les proportions stoechiométriques youpala et à la fin on a 0 réactifs dans le milieu
Après pour savoir combien de NH3 on a produit on fait juste 2*Xmax (la valeur juste de Xmax, au-dessus c'était juste des suppositions achtung)
Ulquiorra - 5 janvier 2014 à 00:11
Ho le pavé
Lamelune - 5 janvier 2014 à 01:35
Vincent le chimiste.
Chris_TCK - 5 janvier 2014 à 03:20
Bastien le batard.
Lastar - 5 janvier 2014 à 03:52
Ho le pavé
rares sont les occasions où ta motivation dépasse ton homosexualité latente
cavalaire - 5 janvier 2014 à 10:52
Personne pour me guider ? :/
Ulquiorra - 5 janvier 2014 à 11:46
Ho le pavé
rares sont les occasions où ta motivation dépasse ton homosexualité latente
ue
SCIENCE comme ils disent
A-Ry - 5 janvier 2014 à 12:34
Si après ça t'as encore du mal victor, jdois avoir mon cours de première sur ça qui traine quelque part.
Wiktooore - 5 janvier 2014 à 13:05
en fait c'est juste des maths appliquées, rien de physique chimie presque :/
ouais déjà j'y vois BEAUCOUP plus clair (psk lol mon prof a dit "ue pas de cours là dessus, on le fait au feeling c izy", c'est pas si dur que ça quoi
bon ben je vais faire des exos et ça sera bon !
merci encore !
cavalaire - 5 janvier 2014 à 13:14
Bon j'ai (un tout petit peu) avancé :
1.a. La fonction racine carrée est définie sur [0;+infini[ et dérivable sur ]0;+infini[ car la dérivée est 1/(2racine (x) ) et donc impossibilité de diviser par 0. Donc la fonction racine carrée n'est dérivable que sur l'intervalle la définissant, privée de la valeur qui l'annule (ici b, car x-b=0 revient à dire x=b). Donc f est dérivable sur l'intervalle ]b;+infini[.
1.b. u=a-x v= racine (x-b)
u'=-1 v'= 1/ 2racine (x-b)
u'v+ v'u = [(-1) x racine (x-b)] + [(a-x)/2racine(x-b)]
Par contre je ne sais pas si je dois encore simplifié ?
1.c. Impossible de calculer le signe de la dérivée de f puisque je suis pas encore sur de mon expression, et pour le signe de -3x+2b+a je ne vois pas comment faire, puisqu'on a plusieurs inconnus...
1.d. (a+2b)/3 >b
a+2b-3b> 0
a>b
Donc on a bien montré que (a+2b)/3 >b est la même chose que a>b.
1.e. Je sèche complètement...
2. J'ai pensé à chercher f(x)=0, mais je ne peux pas aller jusqu'au bout.
Bref il me manque pas mal de questions et je dois rendre ça dès demain, donc j'aimerai beaucoup beaucoup d'aides là, merci.
Lew - 4 février 2014 à 12:23
Quelqu'un s'y connaît en économie/finances publiques svp ?
J'arrive pas à saisir ça : "Une relance budgétaire produit des effets d'éviction qui limitent son impact sur le niveau de la demande globale : hausse des importations en cas de relance isolée ; hausse des taux d'intérêt en cas de tensions provoquées par les emprunts de l'Etat sur le marché des capitaux ; hausse de l'inflation si la production ne s'accroît pas."
Je comprends la hausse des intérêts puisque l'Etat doit emprunter sur les marchés financiers pour financer sa politique de relance, mais qu'est-ce que c'est un effet d'éviction ? et quelqu'un pourrait clarifier l'idée de "relance isolée" qui implique une hausse des importations ? J'ai fait 3 mois et demi d'économie, je nage un peu.
Aura Azure - 4 février 2014 à 18:30
Comme je l'ai appris pour la Suisse, je sais pas si ce sera la même chose dans ton cours ou non, j'espère que je diffèrerai pas trop :
Relance isolée : l'importation massive d'un type de produit (exemple le blé) permet l'achat dudit produit à faible coût (transport en une fois, rabais de masse, ...), permettant de revendre à prix plus bas également, relançant ainsi le marché.
L'effet d'éviction aucune idée... C'est une baisse de consommation/investissement privé(e), mais je vois pas en quoi ça s'applique à une relance... Lors d'une hausse de prix je veux bien, mais lors d'une relance...
Lew - 4 février 2014 à 20:01
Ok merci beaucoup, c'est très clair.
cavalaire - 10 février 2014 à 19:40
Quelqu'un saurait à tout hasard la durée minimale avant qu'une affaire passe devant le conseil d'État français ?
Je dois présenter l'affaire Dieudonné plus en détails et donc je cherche à savoir si Valls à accélérer les choses grâce à son influence politique (on va pas se mentir c'est ce qu'il s'est passé), mais pour cela je dois savoir s'il y a bien une durée minimale obligatoire avant de pouvoir accepter un dossier ou avant de rendre une décision sur une affaire (j'ai entendu 48h sur plusieurs sites, mais je suis vraiment pas sur de l'authenticité de l'information...).
Merciiii
EDIT : j'ai regardé vite fait sur le site officiel : http://www.conseil-etat.fr/fr/quelle-est-la-duree-de-la-procedure-1/
Et apparemment ça prendrait plusieurs mois avant le transfert d'un dossier, mais ça me paraît énorme compte tenu du peu de temps qu'il a fallu à Valls (~quelques heures). Je sais que c'est le ministre de l'Intérieur, mais c'est tout de même énorme une telle différence...
Simlock - 10 février 2014 à 23:36
Je crois que le conseil d'état, devant l'ampleur médiatique du sujet, a accélérer de lui-même. Valls seul n'aurait même pas pu leur faire traverser la rue.
cavalaire - 11 février 2014 à 08:08
En tant que ministre de l'Intérieur, je pense qu'il en a les "pouvoirs". J'ai appelé un avocat et c'est bien ce que j'ai vu sur le site officiel, entre quelques mois et 3 ans pour le transfert d'un dossier en conseil d'État. Je lui ai demandé pour ce cas précis, et il m'a bien dit que c'était une situation d'urgence et que valls, au vu de son poste a fait accélérer encore plus les choses, qu'une personne tout à fait banal comme toi ou moi ne sommes pas en mesure de faire. C'est donc bien ce que je me disais. Le gouvernement :you:
Linck21 - 11 février 2014 à 09:55
Les affaires traités au CE prennent plusieurs mois habituellement.
Hylian - 13 février 2014 à 02:32
Un peu en retard sur la date, mais sans dire de conneries le CE a statué dans le cadre d'une procédure d'urgence (référé liberté). C'est entièrement différent de la procédure normale.
J'ai vaguement suivi mais en relisant plusieurs articles ça donne :
Le préfet interdit le spectacle / Les avocats de Dieudonné demandent au tribunal administratif d'annuler la décision du préfet, via la procédure du référé liberté / Le tribunal administratif annule l'arrêté préfectoral / Appel / Le CE donne raison au préfet et invalide le jugement du tribunal administratif (toujours dans le cadre du référé liberté).
C'est donc dans le cadre d'une procédure spéciale d'urgence que le CE a statué.
cavalaire - 26 février 2014 à 23:56
Je réponds assez tardivement (bon c'est parce que j'ai quelque chose d'autre à demander hein :p ), mais je vous remercie ça m'avait bien aidé pour mon travail !
Bon là je change complètement de matière.
J'ai un DM de maths à rendre et je suis bloqué à une équation toute conne, mais j'arrive pas à la résoudre pourtant j'ai essayé de plusieurs manières mais sans résultats.
L'énoncé nous informe de l'affixe du point M' qui est associé à tout point M d'affixe non nulle. On a pour affixe de M' : z'=(1/2) (z+(1/z)).
Je dois déterminer l'ensemble des points M tel que M'=M.
Donc pour l'instant :
M'=M
(1/2) (z+(1/z)) = z
Et là je bloque, je sais qu'à la fin je dois arriver à z^2=1 d'où z=1 ou z=-1, sauf que je n'arrive pas à résoudre ce qu'il y a plus haut.
D'ailleurs en passant je me demandais si 1/2z = (1/2)z ? Car du coup j'ai tenté de développer et ça me donne (1/2)z + (1/2)z = z, mais du coup ça concorde pas du tout...
EDIT : c'est bon c'était tout con en fait
Lamelune - 6 mars 2014 à 15:56
Je suis en train de créer mon CV en anglais, on est bien d'accord que:
Brevet des collèges = GCSE
Baccalauréat = high scool diploma
Licence = Bachelor's degree
Master = Master's degree ?
gh7778 - 6 mars 2014 à 16:17
http://www.businessattitude.fr/2007/06/04/equivalence-des-diplomes-francais-anglais/
1er resultat recherche google
Lamelune - 6 mars 2014 à 17:04
Ben là ça m'embrouille complétement, je me rappelle que les prof nous disaient que le Master se disait Master's degree mais sur ce site c'est le magistère...
Lew - 6 mars 2014 à 20:45
...
cavalaire - 18 avril 2014 à 16:17
Je up un peu ce topic, il est utile après tout !
J'ai un petit exercice tout con en SVT à faire (c'est pas un dm ni rien, mais ça me fait chier de pas le comprendre parce que c'est une partie importante pour le bac).
Du coup voilà une petite photo de l'exercice et des trois questions qui vont avec, si vous pouviez m'éclairer dessus ?
Spoiler
Pour l'instant j'ai fait que la 2 (à moitié en fait, parce que je sais qu'une seule mol de CO2 a été consommé, mais je ne vois pas ce que je dois faire, tableau d'avancement ?).
Ensuite la 1, je n'y comprends rien, je ne sais même pas ce que sont ces deux isotopes, on ne les a jamais vu auparavant.
Et la 3, aucune idée non plus.
Bref, j'ai besoin de vos lumières, merci à vous.
Ukeer - 18 avril 2014 à 17:27
et t'as la brillante idée de foutre une image dans le mauvais sens
cavalaire - 18 avril 2014 à 17:55
et t'as la brillante idée de foutre une image dans le mauvais sens
Elle apparaît dans le bon sens chez moi O_o
Ukeer - 18 avril 2014 à 17:59
ça vient du forum
cavalaire - 18 avril 2014 à 18:01
J'y peux rien du coup ^^
Si t'as une piste autrement, je suis preneur.
Ukeer - 18 avril 2014 à 18:13
de rien
cavalaire - 18 avril 2014 à 18:18
Merci
cavalaire - 19 avril 2014 à 18:34
Allez j'up un peu là. Pour la 1, j'ai essayé de proposer une réponse, mais je n'en suis pas sur du tout puisque la prof nous a rien donné comme cours, du coup j'y vais vraiment à l'aveugle.
Si le rapport isotopique de la croûte continentale augmente au cours du temps, cela implique une augmentation des phénomènes tectoniques au niveau de la plaque continentale non ?
Du coup si ce que je dis est juste, ma réponse pour la question 1 serait :
"Le rapport isotopique 87Sr / 86Sr augmente au cours du temps dans la croûte continentale, cela implique une augmentation des phénomènes tectoniques sur la plaque continentale asiatique. À contrario, on peut voir que ce rapport est en diminution au niveau de la croûte océanique, les phénomènes tectoniques d'origine océanique sont donc moins importants que ceux d'origine continental en Asie."
Voilà, dîtes moi si je suis sur la bonne piste déjà ! Merci.
cavalaire - 21 avril 2014 à 20:47
Personne a fait une Terminale S ou bien ? :imbecile:
Ulquiorra - 21 avril 2014 à 21:10
chaud de réagir comme ça au manque de réponse
ça donne pas envie d'inverser la tendance et de t'aider pour le coup :T
cavalaire - 21 avril 2014 à 21:49
Surtout que je pose une simple question O_o Je donne pas un ordre lol
Lamelune - 23 avril 2014 à 21:31
Tout le monde n'est pas forcément spécialiste en géologie aussi. Même ayant fait un bac S je ne saurais t'aider.
Answer - 23 avril 2014 à 21:39
J'ai environ 10 A2 à faire pour dans deux semaines.
Aidez-moi svp.
Ultimateyoshi - 23 avril 2014 à 21:40
Personne a fait une Terminale S ou bien ? :imbecile:
Bah déjà, t'en as qui ont fait S SI, donc ils s'y connaissent pas en SVT.
Et pour ma part, j'ai fait S SVT, sauf qu'après je suis parti en électronique donc la géologie, ça prend de la place pour rien dans ma mémoire. Donc je vire.
A-Ry - 23 avril 2014 à 23:22
La 1 j'ai pas encore vu ça. Mais la 3 si je ne me trompe pas, il ya une augmentation du CO2? Si oui tu n'as qu'à prendre pour preuve l'équation et montré qu'il ya un dégagement de CO2, ce dernier étant un gaz à effet de serre (t'explique le principe), il y a donc une augmentation de la température globale.
Si il y a baisse. Il y a consommation de CO2 Et c'est le principe inverse
Sasu - 23 avril 2014 à 23:25
Puis faut dire que la SVT c'est bien une matière de merde aussi.
A-Ry - 23 avril 2014 à 23:26
C'est bien comme matière. C'est comme de l'histoire. T'apprend ton cours, tu le comprends et t'es pénard pour a peu près tout. Il ya toujours moyen d'avoir une bonne note facile.
Sasu - 23 avril 2014 à 23:47
J'parle pas du côté facilité mais côté intérêt, entertainment etc, & c'est bien chiant.
Ulquiorra - 23 avril 2014 à 23:50
ya pas de mauvaises matières que des mauvais profs et des mauvaises volontés
A-Ry - 24 avril 2014 à 10:54
Mis à part la géologie qui est franchement chiante ouais, tout ce qui est génétique/évolution/climatologie c'est hyper intéressant. T'apprend plein de truc et tu peux t'en servir
Lamelune - 24 avril 2014 à 18:12
En SVT les seule choses qui m'ont vraiment intéressé c'est l'étude du corps humain (sexualité, procréation et défense immunitaire) et les volcans.
Et puis contrairement aux maths et physique-chimie, c'est plus une matière littéraire dans la mesure où il faut écrire, organiser et raisonner plutôt que calculer, ce dont je suis en général allergique.
StardustMelodia - 24 avril 2014 à 18:58
Bon, j'essaie, tu cherches un Bac S SVT, tu l'auras
Bon déjà t'as pas besoin de savoir quels sont les isotopes, ça peut s'appeler "Schtroumpf" que ça change rien à l'énoncé. Ce qui compte, c'est la courbe! C'est comme ça qu'il faut penser en SVT : c'est des isotopes, tu vois qui est supérieur à qui, et qui est présent + à tel endroit!
Déjà, ce qu'on sait :
- Strontium est un élément chimique très rare (donc sert de marqueur car sa concentration va varier)
- Le rapport 87Sr/86Sr : en résumé, dans la roche continentale, tu as plus de 87Sr que dans une roche du manteau et la croûte océanique. Donc tu sais que si tu as plus de 87Sr dans une roche que dans une autre, c'est que la roche riche en 87Sr provient du Continent.
Question 1 :
L'explication du Rapport 87Sr/86Sr répond à moitié d'une certaine manière : plus la courbe grimpe et plus le rapport isotopique est élevé. Remarque bien que lors de la Collision entre l'Inde et l'Asie, la courbe est "plate".
Pour rappel, je pense que tu as du voir ça en cours, mais entre l'Inde et l'Asie, y avait la mer. Donc c'était une zone de subduction!!
Pourquoi la courbe est plate avant la collision? Parce que avant y avait une étendue de mer et qui dit mer dit roches océanique, et qui dit zone de subduction dit manteau qui remonte.
D'où le bas rapport isotopique que tu as au moment de la collision : ce qui est en surface c'est de la roche océanique! (Rapport haut = roche de continent, et Rapport bas = roche d'océan pour faire simple).
Mais attention, c'est toujours une zone tectonique convergente : donc les plaques Indienne et Eurasiatique continuent de se rentrer dedans, d'où la naissance de l'Himalaya.
Plus l'Himalaya croît (grandit) et plus le Rapport isotopique, qui était celui d'une roche océanique, augmente aussi pour atteindre la valeur que l'on retrouve dans une roche continentale : je pense que tu peux parler d'érosion de la couche océanique, et de la poussée continentale de l'Eurasie, qui a donné de ses roches ^^
Question 2
C'est tout con : pour 1 mole de anorthite, tu as 2 CO2 prélevés. Dans l'océan, pour 1 mole de calcite, tu as 1 CO2 formé (c'est en double flèche, donc ce qui compte c'est la différence). Là j'ai simplement lu les équations chimiques.
Mais attention, même s'il y a une double flèche, le sens d'écriture t'oriente vers ce qui se fait le plus : donc il y a plus de CO2 prélevés que formés dans la dégradation de l'anorthite.
2 consommés pour 1 produit. Fais le calcul
Question 3 : je te donne des pistes
Hypothèse : zone de subduction active : température +++ car Manteau extrêmement proche de la surface, et fais surface au niveau de la fosse. Puis collision, le manteau est de nouveau en profondeur. Plus les années passent et plus l'Himalaya grandit et gagne en altitude, et s'apparente à une montagne continentale (rapport isotopique fort).
cavalaire - 24 avril 2014 à 23:01
Pour la 1, le seul problème est que je ne sais pas laquelle des deux courbes je dois utiliser ?
Pour la 2 du coup, une seule mol est consommé en CO2 puisque 2 sont consommées mais une est produite.
Pour la 3 en gros si j'ai bien compris : On est en zone de subduction active, du coup un manteau plus proche de la croûte continentale / océanique, de ce fait une hausse de la température ?
StardustMelodia - 25 avril 2014 à 09:18
La courbe de température ne va te servir que pour ton hypothèse (question 3). Pour la 2, en effet, si 2 sont consommées mais 1 produite, la consommation en CO2 est amortie, donc au final seule 1 mole de CO2 a été consommée.
La 3 : Regarde bien ton cours, pour moi ça date qu'il y a 2 ans déjà
Avant la collision : je pense que tu as du avoir ça en cours ou dans un autre TP les zones de divergences et de convergence. Aussi, c'est important de savoir comment c'était avant la collision pour comprendre cet exercice!
En effet, entre l'Inde et l'Asie, y avait un mer (la Téthys je crois). Vu que c'est une zone de convergence entre une partie océanique (partie de la plaque indienne) et une partie continentale (Asie), c'est donc avant la collision une zone de subduction.
Tu sais aussi que dans une zone de subduction (sauf l'exception, comme ça je dis pas de merde), c'est la partie océanique qui s'enfonce sous la plaque continentale car elle est lus légère (moins dense).
Dans une zone de subduction, le magma y est plus proche de la surface, notamment dans la fosse (d'où une élévation de la température).
La hausse de température est signe d'une activité tectonique intense, ici la subduction active (ça bouge).
Mais quand arrive la collision, y a plus de mer, le manteau est en profondeur, la fosse a disparu (vu qu'elle est fermée) mais la zone est toujours convergente : la convergence des plaques Eurasie et Indienne a donné naissance à la chaîne de l'Himalaya.
La température baisse de plus en plus, vu que les roches sont exposées à température atmosphérique puis prennent de plus en plus en altitude (je ne crois pas qu'il fasse chaud au sommet de l'Himalaya), le manteau déjà profond s'éloigne de plus en plus de ces roches (d'où la courbe de Température/Temps qui diminue), l'érosion de surface attaque les roches océaniques et augmente ainsi le rapport roche continentale/roche océanique (d'où la courbe du rapport isotopique qui augmente).
J'espère avoir été claire cette fois-ci :3
cavalaire - 25 avril 2014 à 11:33
C'est au niveau des deux courbes que je ne comprends pas très bien au fait, laquelle des deux est à utiliser ? Et pour celle de la température, je dois utiliser celle du haut, mais la lire de droite à gauche c'est bien ça ? Questions TP, on en a pas fait un seul de l'année pour te donner un peu l'image du niveau de mon lycée :p
StardustMelodia - 25 avril 2014 à 13:04
Celle du haut, c'est le rapport isotopique en fonction du temps. C'est surtout pour la question 1 (+ question 3).
Celle du bas, c'est la courbe Température en fonction du Temps. Elle sert pour la question 3.
Je pense aussi qu'il faut que tu glisses un mot ou deux sur la dégradation du minéral continental (question 2), en disant que plus le temps passe (et plus l'Himalaya grandit) et plus cette réaction prédomine l'autre.
cavalaire - 25 avril 2014 à 16:31
On a jamais vu ça, donc je vais laisser de côté je crois ahah.
Sinon un grand merci un toi, j'y vois plus clair maintenant ^^
RainbowTouch - 26 avril 2014 à 23:18
salut les potes
avec le concours pour sciences po bordeaux, j'ai axé mes vacances sur ces révisions, et j'ai complètement oublié que j'avais du taff pour la rentrée. Le souci c'est que là, ma tête est pleine de socio/philo/histoire géo mais les maths, ben, elles sont parties. J'avais même paumé le DM en question haha, la photo suivante est celle d'un pote, prise en roumain vite fait pour moi.
J'ai donc deux exos sur les graphes. ça vous paraitra sûrement simple, ne riez pas, si j'avais plus de temps et l'esprit plus aéré, j'en rirais aussi.
La partie A est affreusement simple, mais la B, à première vue, je sèche. Vu que c'est pour après demain, je préfère demander ici, au cas où quelqu'un pourrait m'aiguiller sur la méthode à utiliser (voire de m'aider totalement s'il est gentil), afin de finir ce devoir le plus vite possible.
En vous remerciant d'avance.
jahaha - 27 avril 2014 à 12:56
Apparement, pour la 1ere question, il faut juste trouver le chemin le plus court pour, en partant de A, aller au B C D E. En 1er choix, c'est soit tu vas au C tu enchaîne avec le D vu qu'il y a pas d'autre possibilité, du D tu peux aller au B, du B tu ne peux aller qu'au F et du F au E et tu a fait tt les points. Le temps : AC+CD+DB+BF+FE=15+7+8+16+18=64
C'est le chemin le court mais y en a d'autre de possible, ils sont juste plus long.
jahaha - 27 avril 2014 à 13:17
Après si il faut les livrer dans l'ordre (ce qui moi me parait bizarre mais bon) On fait d'abord AB, puis de B on va à F pour rejoindre le C, du C on va direct au D, du D au E il faut aller d'abord au B pour rejoindre le F puis aller direct au E et retour au F. Le temps : 32+16+26+7+8+16+18+18=141
Pour la 2e question, repart du point ou tu t'était arrêté, de F ça fait FB+BA; 19+16=35
Mais pour la 2e possibilité, c'est EB+BA ; 32+24=56
Je ne prétend pas avoir raison à 100%, mais je crois que c'est juste.
RainbowTouch - 27 avril 2014 à 13:22
C'est tout ? Il n'y a pas de méthode particulière pour justifier qu'on l'a pas fait de tête ? C'est surtout ça qui me laissait perplexe. Du genre, l'algorithme de Dijkstra, je sais pas. Enfin, y'a pas écrit de justifier au pire.
Je te remercie
Aurablade - 27 avril 2014 à 13:28
Yo. J'dois faire mes dossiers d'anglais pour le bac, c'est pas un souci mais je me demande juste si caser ça : http://www.releaselyrics.com/c2f4/tuomas-holopainen-a-lifetime-of-adventure/
Dans la notion Mythes & héros ça colle. Ofc vu que c'est Scrooge pour moi ça colle mais je sais pas ça me fout le doute. Parce que on doit mettre un doc perso mais tout le monde part sur les mêmes trucs du coup ça me fait chier :v
RainbowTouch - 27 avril 2014 à 13:30
Si tu le lie à la notion, pourquoi il PEUT être considéré comme un mythe/héros ça passe
jahaha - 27 avril 2014 à 13:33
C'est tout ? Il n'y a pas de méthode particulière pour justifier qu'on l'a pas fait de tête ? C'est surtout ça qui me laissait perplexe. Du genre, l'algorithme de Dijkstra, je sais pas. Enfin, y'a pas écrit de justifier au pire.
Je te remercie
Derien. Pour la justification je sais pas, on m'a apris a faire sans mais je ne suis pas dans un système français alors...
Bonne chance pour science po!
Aurablade - 27 avril 2014 à 14:29
Si tu le lie à la notion, pourquoi il PEUT être considéré comme un mythe/héros ça passe
Oui voilà la parlotte j'suis assez bon avec donc j'pense que ça peut aller
RainbowTouch - 27 avril 2014 à 14:46
C'est tout ? Il n'y a pas de méthode particulière pour justifier qu'on l'a pas fait de tête ? C'est surtout ça qui me laissait perplexe. Du genre, l'algorithme de Dijkstra, je sais pas. Enfin, y'a pas écrit de justifier au pire.
Je te remercie
Derien. Pour la justification je sais pas, on m'a apris a faire sans mais je ne suis pas dans un système français alors...
Bonne chance pour science po!
boh, c'est déjà bien, ça se trouve, le prof n'attend pas plus... je te remercie deux fois !
Si tu le lie à la notion, pourquoi il PEUT être considéré comme un mythe/héros ça passe
Oui voilà la parlotte j'suis assez bon avec donc j'pense que ça peut aller
Tu peux aussi dire pourquoi pour toi il s'applique au thème. C'est une bonne idée, ça peut en plus faire original.
jahaha - 28 avril 2014 à 16:10
C'est tout ? Il n'y a pas de méthode particulière pour justifier qu'on l'a pas fait de tête ? C'est surtout ça qui me laissait perplexe. Du genre, l'algorithme de Dijkstra, je sais pas. Enfin, y'a pas écrit de justifier au pire.
Je te remercie
Pour la justification, j'ai demandé à mon prof de math, il conseille un calcul matriciel ou au pire énumère toutes les possibilités.
Bonne chance
Efferalgan - 16 mai 2014 à 16:24
Pour un projet info, on doit faire une interface multilingue pour un programme. Le multilinguisme est une fonctionnalité mineure, mais on est partis sur un délire, et, pour le moment, notre interface est disponible en français, anglais, allemand, espagnol, norvégien, islandais et serbo-croate, et je viens peut-être de me trouver un traducteur italien.
S'il y en a parmi vous qui parlent des langues non mentionnées ici, et qui veulent bien participer à la traduction, ça m'intéresse. (Mention spéciale pour le japonais, puisqu'on bosse sur un programme jap, à la base.)
C'est pas très long à traduire, on doit avoir une cinquantaine de chaînes de caractères du genre "Nom", "Fichier", "ERREUR", "Le projet est vide", et pour les termes techniques si vous savez pas c'est pas grave on trouvera à coups de traducteurs en ligne bourrins.
Voilà, merci, bisous.
Lew - 16 mai 2014 à 19:01
je parle finnois et un peu suédois si tu veux
Efferalgan - 16 mai 2014 à 20:08
Oh oui je prends.
Fildrong - 14 août 2014 à 00:03
Bon c'est pas vraiment une aide aux devoirs mais j'ai quelques questions sur une mise en place de mémoire, j'ai trouvé trop de données différentes sur le sujet et je prefere avoir un ressenti "humain"
Jfais un mémoire sur les ruelles vertes de montréal
J'ai une première partie "concept", mais les 2 premières sous parties sont super courtes (définition et historique), alors que la troisieme est bien, bien plus longue (les effets benefiques et inconvenients). Question con : est ce que c'est grave si j'ai genre une premiere sous partie de 3 pages, une deuxieme sous partie de 3 pages, et une troisieme sous partie d'au moins 12 pages? Est ce que ca veut dire que je dois refaire mon plan? (genre au lieu de faire 1 definition 2 historique 3 pour et contre, faire 1 definition et historique 2 les pours 3 les contres?)
j'ai pas mal de références mais pour certaines j'ai pas le numero de page!! est ce que c'est VRAIMENT obligé d'avoir les numeros de page quand on mets la référence? pas envie d'être accusé de plagiat mais ca me ferait chier de virer plein de références parce que c'est des citations sans numero de page sur le net..
Mon intro fait que 3 pages, alors que le mémoire doit en faire 80. J'ai l'impression d'avoir tout dit bien synthetiquement mais un pote m'a fait peur en me parlant de son intro de 10 pages... Je dois étoffer?
C'est plus pour me rassurer mais bon, je demande quand meme
faer - 14 août 2014 à 09:44
t'as pas un directeur de mémoire ? les contraintes peuvent beaucoup varier en fonction des disciplines/types de sujet
Fildrong - 14 août 2014 à 10:47
Il est en vacances le fourbe
Wiktooore - 24 septembre 2014 à 15:07
j'ai une dissert à faire pour le cned, j'ai une idée de plan mais j'ai pas envie de me tromper, donc si les gars calés en histoire/politique pouvaient me dire si ça leur apparaît comme correct ça m'aiderait grandement
Spoiler
**"le front populaire, une victoire sociale ?"****introduction **: recontextualisation (explication que les ouvriers n'appartiennent pas à la synthèse républicaine en 1930 et de pk y a de + en + d'ouvriers en france à cause des PT agricoles & des deux révolutions industrielles du siècle passé, les grandes greves etc...)
1) une victoire sociale
a) l'arrivée du Front Populaire au pouvoir (explication des attentes prolétaires et du besoin social des ouvriers)
b) une politique sociales entière (accords collectifs, droit de greve, hausse de salaires, congés payés, semaine de 40h, politique culturelle et des loisirs ..)
**2) **une victoire certes mais une victoire mitigée
a) une victoire sociale mais une défaite politique (défaite du gouvernement Blum et tensions internes au FP)
b) une victoire sociale uniquement à court terme en 1936 ("la pause" de 37, inflation qui équilibre les hausses de salaires, politique de mise en route vers la guerre qui autorise les semaines de 45h etc
**conclusion **: je conclus en expliquant que malgré une défaite politique et un sentiment de frustration chez les ouvriers en 37, le Front Populaire a été une victoire sociale car 80 ans après en France nous profitons toujours de celles ci , et qu'il a été instigateur dans de nombreux pays de revendications prolétaires analogues
je suis pas sur que toutes mes parties soient toutes aussi pertinentes ou bien placées, donc si vous avez des remarques je vous écoute !
faer - 9 octobre 2014 à 00:08
j'avais pas vu ça
j'arrive après la guerre du coup mais tu l'as rendu ?
Wiktooore - 9 octobre 2014 à 19:46
oui
j'attends la correction du coup
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