Aide aux devoirs
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Quartz - 28 novembre 2010 à 16:03
Calculatrice ... ou alors tu devines que 5x5=25.
chanman - 28 novembre 2010 à 16:04
Ouais mais comment on trouve la racine carrée de 25 ?
Tu vas pas me dire que tu sais pas que 5x5=25?
LuigiVergara - 28 novembre 2010 à 16:05
Ah j'y avais pas pensé, en même temps, je viens à peine de commencer le théorème de Pythagore étout ...
chanman - 28 novembre 2010 à 16:07
Perso j'en suis aux puissances là 
LuigiVergara - 28 novembre 2010 à 16:08
:bg:
Les puissances sont même pas au programme de 4ème :(
Quartz - 28 novembre 2010 à 16:09
Chez moi elles y étaient :hum:
chanman - 28 novembre 2010 à 16:09
bah ui elles y sont
LuigiVergara - 28 novembre 2010 à 16:11
Oui mais les nouveaux programmes ont été mis en place cette année seulement (pour nous, ce qui diffère surêment pour vous) et les puissances y sont pas inscrit.
MonkeyMMRS - 28 novembre 2010 à 16:11
J'en suis au logarithme et ça me casse les couilles :/
LuigiVergara - 28 novembre 2010 à 16:13
Logarithme, quoi que c'est ?
Sinon, j'ai une analyse de DST à faire et, bah je sais pas en faire en fait :P
chanman - 28 novembre 2010 à 16:14
Logarithme, quoi que c'est ?
²
MonkeyMMRS - 28 novembre 2010 à 16:14
En ce moment le systeme scolaire de la france part en couilles , chaque 3 an ils change de programmes et chaque 3 ans le programme regresse d'un an, donc les puissance lui va les apprendre en 3eme ...
Quartz - 28 novembre 2010 à 16:15
Après on se lamente que les jeunes sont stupides et qu'on arrive plus à rien avec le bac ...
MonkeyMMRS - 28 novembre 2010 à 16:15
Logarithme, quoi que c'est ?
²
http://f5zv.pagesperso-orange.fr/RADIO/RM/RM23/RM23D/RM23D09.html
LuigiVergara - 28 novembre 2010 à 16:16
Oui, c'est surtout chiant parce qu'après tu te repère plus dans tout ce bordel ...
EVILANGEL - 28 novembre 2010 à 16:16
:bg:
Les puissances sont même pas au programme de 4ème :(
What?
Sinon, pour les puissances, tu essayes à taton...
33=9 trop petit
44=16 trop petit
5*5 bingo.
Et si tu veux la racine de 20, bah tu comprends que c'est 4 virgule quelque chose...
Alors tu peux essayer de voir ce que 4,5*4,5 fait, et tu avance comme ça jusqu'à avoir une valeur arrondie assez précise.
MAis si t'as le droit d'utiliser ta calculatrice, utilise là, mais essaye au moins de reconnaitre tout seul les racines carrées de 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100...
En contrôle, perdre ton temps à utiliser la calculette pour avoir la racine carrée de 36, c'est dommage quand-même, surtout que la calculatrice n'est pas toujours autorisée.
LuigiVergara - 28 novembre 2010 à 16:18
La racine de 20 c'est pas 4x5 ?
Et non, les calculatrices ne sont pas autorisées en partiel et DST.
Nightriku - 28 novembre 2010 à 16:19
http://f5zv.pagesperso-orange.fr/RADIO/RM/RM23/RM23D/RM23D09.html
C'est juste l'étude des fonctions avec une calculatrice non ?
Racine de 20 : 2 racine de 5
LuigiVergara - 28 novembre 2010 à 16:21
Racine de 20 : 2 racine de 5
Donc 5² ?
EVILANGEL - 28 novembre 2010 à 16:21
La racine de 20 c'est pas 4x5 ?
Et non, les calculatrices ne sont pas autorisées en partiel et DST.
Non.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Racine_carr%C3%A9e
Calculer la racine carrée de y, c'est trouver x tel que x² = y, ou x * x = y si tu préfère cette notation.
Un chiffre multiplié par lui-même.
J'espère que c'est plus clair.
Racine de 20 : 2 racine de 5
Pas compris. (mode je dors debout)
Donc 5² ?
4,4721359549995793928183473374626²
A peu près.
Mais bon,
/20 c'est une valeur déjà, un élément de R. En tant que mathématicien fou désaxé de la réalité, je ne vois pas la peine de le calculer si le résultat n'est pas entier, c'est déjà une réponse, une valeur en soit qui se suffit à elle-même. (heu... t'as déjà vu les notation des ensembles N, Z, Q, R, etc? Si non, oublie, pas grave.)
Nightriku - 28 novembre 2010 à 16:36
Ce que je voulais dire, c'est que la racine de 20 s'écrit :
_
2/5
MonkeyMMRS - 28 novembre 2010 à 16:40
http://f5zv.pagesperso-orange.fr/RADIO/RM/RM23/RM23D/RM23D09.html
C'est juste l'étude des fonctions avec une calculatrice non ?
ça , ca va , mais les exponansielle (fail le mots) j'commence à en avoir marre
Weby - 28 novembre 2010 à 16:40
...
EVILANGEL - 28 novembre 2010 à 16:42
Ce que je voulais dire, c'est que la racine de 20 s'écrit :
_
2/5
Ah oui, pardon. J'ai les neurones qui ont du mal en ce moment. La fin de semestre est dure.
Bon, je vais aller expliquer ça pour luigi...
/20
=
/45 (20=45)
=
__
2/5 (racine de 4 =2)
Quartz - 28 novembre 2010 à 16:49
Parce que /a x b = /a x /b
EVILANGEL - 28 novembre 2010 à 16:52
Aussi et surtout.
En ce moment, j'explique mal, je dis n'importe quoi, je vais me coucher.
Nightriku - 28 novembre 2010 à 17:00
De souvenir, quand on aborde Pythagore, on utilise toujours des valeurs simples. Comme 25, 36, 49. Peut-être qu'il y a deux trois "valeurs compliquées", mais c'est tout.
Rond - 28 novembre 2010 à 21:54
Le pauvre, il en est à pythagore et vous l'embrouillez avec des "racines de 20 = 2 racines de 5". A quand le théorème centrale limite ? :you:
LuigiVergara - 28 novembre 2010 à 22:17
Non, ça va, c'est assez compréhensible, avec un peu de jugeote et de logique ...
chanman - 29 novembre 2010 à 19:41
omg, j'ai tapé théorème de pythagore sur wiki, je tombe sur de ces trucs oO
Écriture vectorielles etc...
Nightriku - 29 novembre 2010 à 19:48
Non mais les écritures vectorielles, c'est izy (si c'est bien le truc auquel je pense)
Sasu - 29 novembre 2010 à 20:46
Il a 13, tu as 17 :boogyfr:
LuigiVergara - 29 novembre 2010 à 22:05
WTF écritures vectorielles ?!
Nightriku - 29 novembre 2010 à 22:17
C'est ça:
LuigiVergara - 30 novembre 2010 à 20:46
J'avais raison pour le WTF du coup ....
LordBowba - 1 décembre 2010 à 17:03
WTF écritures vectorielles ?!
N'essaie pas de comprendre... C'est les maths sans propriétés en français...
Tiwoly - 1 décembre 2010 à 17:36
Y'a beaucoup de chapitres avec les puissances...
Développement, Factorisation, Identités Remarquables, Puissances de dix...
C'est vaste
Sainior - 1 décembre 2010 à 17:46
Sauf que il n'y a rien de plus facile que les 4 choses que tu viens de citer.
Tiwoly - 1 décembre 2010 à 17:57
Je ne fais que citer les plus connues, si je parle d'exponentielles, beaucoup ne sauront pas de quoi je parle
EVILANGEL - 1 décembre 2010 à 18:52
Je ne fais que citer les plus connues, si je parle d'exponentielles, beaucoup ne sauront pas de quoi je parle
Tu sous-estime le niveau du forum ou je le sur-estime?
The Miz - 1 décembre 2010 à 18:52
Y a pas mal de mecs au collège quand même.
Surtout depuis la dernière vague de départ.
thocast de pf - 1 décembre 2010 à 19:07
J'avoue que le niveau d'âge moyen de ce forum commence à me faire flipper.
Rond - 1 décembre 2010 à 23:25
Y a aucun moyen autre que de regarder l'age de chaque membre pour le connaitre ?
The Miz - 1 décembre 2010 à 23:27
Demander.
Ou aller dans le topic d'anniversaire voir sa date de naissance, si il l'a donné.
Rond - 1 décembre 2010 à 23:36
Oui, mais je voulais dire, il n'y a pas de statistique avec l'age moyen de la communauté qui serait par exemple uniquement accessible aux admin ?
The Miz - 1 décembre 2010 à 23:44
Je pense pas. Surtout que renseigner son age n'est pas obligatoire.
lVl477l-l13Ll - 2 décembre 2010 à 00:00
Ça doit être faisable avec une requête SQL du genre SELECT AVG(), mais faudrait demander à Aurel.
On a déjà le ratio hommes/femmes qui est de 4.5:1 dans les stats, mais l'âge serait intéressant, en effet (même si en général, les plus jeunes membres ne le renseignent pas).
Rond - 2 décembre 2010 à 00:03
On a déjà le ratio hommes/femmes qui est de 4.5:1 dans les stats
J'allais dire un truc mais on va encore me reprocher mes tendances éthéro...
The Miz - 2 décembre 2010 à 00:04
Hétéro :you:
Rond - 2 décembre 2010 à 00:14
Je sais, j'ai posté de mot y a deux minutes dans "journée en live" en plus. C'est juste que mes pauvres doigts ne sont pas assez rapides pour suivre la cadence de mon super cerveau du coup ils s'emmêlent :maxwell:
M2K - 2 décembre 2010 à 00:16
La vivacité du cerveau est liée à la vitesse des doigts non ? :bg:
Yonzador - 8 décembre 2010 à 16:37
Bon J'ai vraiement besoin d'aide pour un devoir de math que je dois rendre demain Si quelqu'un peut m'aider ( Je suis en classe de troisieme)
Voici l'exo en question:
Spoiler
Merci d'avance
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 16:40
Si le repère a bien comme unité 2 carreaux, alors c'est comme ça :
a. h(0) = -1
b. h(2) = h(-2) = 0
c. h(4) ≈ 3
h(-3) ≈ 1
EDIT : ajouté les signes "≈" pour la question c.
Yonzador - 8 décembre 2010 à 16:43
M@t Tugeredelamorkitutout
Edit: après j'aurais peut être un truc a verifier
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 16:45
C'est facile ça pourtant, t'as pas encore fait le cours sur les fonctions ? :baffan:
PS : J'ai ajouté les signes "≈" à la place de "=" pour la question c.
Edit: après j'aurais peut être un truc a verifier
Quoi donc ?
Rond - 8 décembre 2010 à 16:47
Si le repère a bien comme unité 2 carreaux
Ca se voit quand même non ?
Yonzador - 8 décembre 2010 à 16:49
Si on l'a fait mais j'ai été absent et j'ai pas eu le temp de rattrapé et je commence a un peu comprendre .
Un exo car je suis pas sur de la formulation
Et Pour rond Oui il a bien un repère de deux carreau
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 16:50
Ca se voit quand même non ?
Eh bien, pas tant que ça justement.
Le "1" en haut à gauche de l'origine, comme il est placé exactement entre deux lignes, il pourrait indiquer l'une ou l'autre.
Mais après j'ai vu l'autre qui est moitié caché par la courbe et les traits plus gras tous les deux carreaux.
Efferalgan - 8 décembre 2010 à 16:50
Yonzador - 8 décembre 2010 à 16:53
Spoiler
Like that <3
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 16:54
C'est joliment fait Efferalgan.
Pour la valeur approchée, j'ai pris l'entier le plus proche, mais on peut affiner quand on a l'exo physiquement sous les yeux, avec une règle.
Yonzador - 8 décembre 2010 à 16:55
Vous avez géré touts les deux :tibia:
Efferalgan - 8 décembre 2010 à 16:55
Le plus dur ayant été de trouver des couleurs qui se distinguent très facilement.
Rond - 8 décembre 2010 à 16:56
Ca se voit quand même non ?
Eh bien, pas tant que ça justement.
Le "1" en haut à gauche de l'origine, comme il est placé exactement entre deux lignes, il pourrait indiquer l'une ou l'autre.
Mais après j'ai vu l'autre qui est moitié caché par la courbe et les traits plus gras tous les deux carreaux.
Ouep parce qu'à la limite on s'en fout si le un est entre les deux lignes ou pas tant que le "trait plus gras" (je te copie parce que je ne sais pas comment l'appeler autrement :fou est tous les 2 carreaux
EDIT : pour la valeur approchée y a la caltos graphique aussi :°)
EDIT 2 : mouarf pour le plus dur
Efferalgan - 8 décembre 2010 à 16:58
EDIT : pour la valeur approchée y a la caltos graphique aussi :°)
Tu la traces comment ta fonction sur calculatrice graphique ? T'as pas l'équation de la courbe, et c'est pas du genre y=x²+k, vu que f(-4) != f(4)
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 16:58
EDIT : pour la valeur approchée y a la caltos graphique aussi :°)
C'est une fonction anonyme, elle n'est pas définie explicitement.
C'est visiblement une fonction parabolique dont on pourrait calculer l'équation grâce à quelques points, mais ce n'est pas le but de l'exo.
thocast de pf - 8 décembre 2010 à 16:58
Expliquez moi pourquoi après trois de ans de fonctions, le jour de mon exam de math et à un an et demi de l'unif je suis incapable de résoudre un exercice de ce genre.
Efferalgan - 8 décembre 2010 à 17:00
Je pencherais en faveur d'une perturbation mentale.
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 17:01
Tu la traces comment ta fonction sur calculatrice graphique ? T'as pas l'équation de la courbe, et c'est pas du genre y=x²+k, vu que f(-4) != f(4)
Euh, je dois être bigleux, mais pour moi, cette fonction est paire...
Efferalgan - 8 décembre 2010 à 17:03
Chais pas, je le voyais plus bas d'un côté que de l'autre. Mais bon, je crois que c'est pas vraiment la question.
thocast de pf - 8 décembre 2010 à 17:06
Perturbation occulaire ?
Yonzador - 8 décembre 2010 à 17:08
Finalement j'y arrive pas je mets l'exercice
Voici l'ex 2 :
Spoiler
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 17:09
Concernant l'exo 1 : j'ai calculé l'expression de la fonction grâce à la fonction QuadReg de ma TI 83+ en utilisant les points {(-2,0),(0,-1),(2,0)} et ça me donne h(x) = 0.25x - 1 ; du coup, on aurait h(4) = 3 et h(-3) = 1.25.
Rond - 8 décembre 2010 à 17:09
Même si c'est pas la question, ça reste une fonction très classique que tu retrouves facilement !
Thocast, c'est parce que l'unif fait régresser, c'est bien connu !
EDIT : vu la gueule de la fonction c'était forcément tu genre h(x)= x/A - 1 vu que f(0)=-1 et après A = 1/4 c'est pas méchant lol
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 17:11
Finalement j'y arrive pas je mets l'exercice
Voici l'ex 2 :
Spoiler
Je te fais ça.
Yonzador - 8 décembre 2010 à 17:11
M@T Tu gere trop trop trop :bg: :bg:
thocast de pf - 8 décembre 2010 à 17:12
Tu m' a mal compris, Rond, me reste encore un an et demi avant l'uni, contrairement aux apparences, je ne régresse pas encore totalement.
Sinon, c'est peut être aussi a cause de mes trois heures de math semaine, possibilité a envisager. :teci:
Rond - 8 décembre 2010 à 17:14
Putain achète un scan, ça baise les yeux tes photos.
Ah ouais TC j'avais mal lu :you:
Yonzador - 8 décembre 2010 à 17:17
Enfaîte c'est ma copine qui m'as envoyé la photo sur mon portable parce que je l'ai paumé et je l'ai transféré sur le pc :baffan:
thocast de pf - 8 décembre 2010 à 17:19
C'est merveilleux, la technologie moderne.
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 17:22
Spoiler
a.
- Classique :
• 30 min : 11 mg.L-1
• 1h30 (90 min) : 18 mg.L-1
• 3h (180 min) : ~9.5 mg.L-1
- Effervescent :
• 30 min : 16 mg.L-1
• 1h30 (90 min) : 13 mg.L-1
• 3h (180 min) : 9 mg.L-1
b.
- Classique : concentration maximale à 100 min,
- Effervescent : concentration maximale à 40 min.
Il faut prendre l'effervescent si on veut un effet plus rapide.
c.
On a une concentration 13 mg.L-1 aux instants :
- Classique : 50 min et 140 min,
- Effervescent : 20 min et 90 min.
Les deux concentrations sont égales à environ 65 minutes.
d.
On va appeler c la fonction correspondant à la courbe du comprimé classique et e celle de l'effervescent.
*a.
- Classique :
• c(30) = 11
• c(90) = 18
• c(180) ≈ 9.5
- Effervescent :
• e(30) = 16
• e(90) = 13
• e(180) = 9
*b.
Pour tout x ∈ [0;240] :
c(100) ≥ c(x)
e(40) ≥ e(x)
*c.
c(50) = c(140) = 13
e(20) = e(90) = 13
c(65) = e(65) = 15.
Pierick - 8 décembre 2010 à 17:23
d.
rouge:
f(30)=16
f(60)=13
f(40)=9
f(40)>=f(x)
f(20)=13 et f(90)=13
bleu:
g(30)=11
g(60)=18
g(40)=9.5
g(100)>=g(x)
g(50)=13 et g(140)=13
f(x)=g(x) pour x=65 soit f(65)=g(65)
note: j'ai pris les valeurs données par M@T, j'avais pris pour 30min, 1h et 1h30 à l'origine et flemme de relire les courbes
Yonzador - 8 décembre 2010 à 17:34
M@t , C'est important les puissance -1 ?
Edit: J'ai rien dit :baffan:
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 17:35
Les puissance -1, ça remplace la division.
mg.L-1 équivaut à mg/L.
Yonzador - 8 décembre 2010 à 17:49
A mon avis la prof saura que j'ai pas fait ca mieux vaut que je mette mg/l :you:
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 17:51
C'est dans l'énoncé en fait, donc j'ai repris comme c'était écrit.
Rond - 8 décembre 2010 à 17:52
C'est dans l'énoncé en fait, donc j'ai repris comme c'était écrit.
Yonzador, as-tu ne serait-ce que lu l'énoncé au moins avant de le refiler à M@T ?
Yonzador - 8 décembre 2010 à 17:53
Oui mais je n'ai pas fait attention ch'ui un boulet aussi
Yonzador - 8 décembre 2010 à 18:18
J'ai un dernier exo ^^" (déso de vous importuner encore)
Le voici :
Spoiler
Je comprend pas a partir du c (a et b sont facile :baffan
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 18:22
Bah pour c), c'est les mêmes résultats que pour a) et b).
Après, pour d), ça donne f(x) = (x + 6) * x + 9.
e), tu calcules f(x) pour chaque valeur de x donnée.
Et pour f), il faut tracer la courbe.
J'ai trouvé que f(-4) = f(-2) = 1.
Yonzador - 8 décembre 2010 à 18:40
Pour le e) j'utilise la methode du d) c'est ca ?
lVl477l-l13Ll - 8 décembre 2010 à 18:54
Oui, en remplaçant x par les valeurs données.
Si tu as réussi à faire a) et b), je ne vois pas où est la difficulté...
Yonzador - 8 décembre 2010 à 19:20
je suis un peu lent a comprendre
supersam2 - 10 décembre 2010 à 18:24
?->X:X²+6X+9 sur les casio graph
John-John - 13 décembre 2010 à 01:30
Je fais un exposé sur la vie du, et avec le malade, d'un point de vue psychologique essentiellement.
J'ai besoin que vous me balanciez vos idées, de manière ordonnée ou non je m'en moque, je veux simplement aborder chaque angle du problème. S'il y a un sujet dont, selon vous, il est essentiel de parler, ou une question que vous vous posez toujours à ce propos, etc, go.
downhill - 13 décembre 2010 à 01:33
Mec je crois que t'as oublié 1 ou 2 mots dans ta première phrase :baffan:
John-John - 13 décembre 2010 à 01:34
Non, l'exposé c'est sur "la vie du et avec le malade" => "la vie du malade, et la vie avec le malade". La virgule était peut-être de trop.
Amy - 13 décembre 2010 à 01:36
La vie avec le malade du point de vue de qui?
Soignant, famille,... ?
John-John - 13 décembre 2010 à 01:37
De tous les points de vue possibles, il faut que ce soit complet tout en restant superficiel. Tu vois ce que je veux dire ?
M2K - 13 décembre 2010 à 01:40
Quand mon père était à l'hopital sur le point de rendre l'âme, j'ai amené un petit cahier avec moi, et je notais chacune de ses paroles dessus discrètement comme si je voulais écrire un livre sur lui après sa mort.
downhill - 13 décembre 2010 à 01:43
Je me suis toujours demandé ses émotions, les choses qu'il ressentait plus particulièrement.
Amy - 13 décembre 2010 à 01:48
D'un point de vue général, je pense que la maladie éloigne plus qu'elle ne rapproche.
Le malade a l'impression de gêner et les personnes autour de lui ont une peur inconsciente de la maladie.
Je suis intarissable sur le sujet, si tu veux des idées, expériences de stage, extraits de cours,... Envoie-moi un mp, je te donnerai mon msn.
John-John - 13 décembre 2010 à 01:50
J'aurais dû faire un exposé sur la psychopathie, je me serais senti plus concerné.
Pour info, un plan que j'ai griffonné au brouillon il y a déjà quelques semaines, et que je n'ai pas retouché depuis, comme un gros flemmard que je suis.
-La découverte de la maladie
=> Les maladies """"normales"""" (genre cancers)
=> Les maladies héréditaires
=> Les maladies transmissibles
-Le combat
=> Gérer la douleur et les émotions
=> L'impact sur sa vie sociale et professionnelle
=> Le point de vue de l'entourage (la vie avec le malade)
-L'après
=> La descendance (dans le cas des maladies héréditaires)
=> La guérison
=> La mort / Le deuil
Votre avis ?
Amy - 13 décembre 2010 à 01:52
Ca ne colle pas du tout à ton thème je trouve.
On ne te demande pas de parler de la vie avec la maladie mais avec le malade.
C'est très différent.
John-John - 13 décembre 2010 à 01:54
Bah après, le sujet est libre hein, le titre est de moi donc il suffit de le changer au pire.
downhill - 13 décembre 2010 à 02:06
Ben si tu changes le titre ouais ça a l'air pas mal , tu dois rendre ça pour quand ?
Amy - 13 décembre 2010 à 02:07
Ah ok.
Je t'ai ajouté.
John-John - 13 décembre 2010 à 02:14
Ben si tu changes le titre ouais ça a l'air pas mal , tu dois rendre ça pour quand ?
Jeudi. 10-15 pages (à 2), 3 jours, dont un Mercredi bien chargé. Facile.
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:00
Il y a 12 ans, j'avais exactement l'âge que ma nièce a maintenant. Cette même année (il y a 12 ans donc), ma nièce avait le tiers de mon âge actuel. Quel âge ai-je ?
Quelqu'un pour me resoudre ça please. J'ai de la biochimie a réviser moi.
thocast de pf - 14 décembre 2010 à 20:02
C'était à mon examen de la semaine passée, même avec mes trois heures de math je vais peut être pouvoir t'aider si je me fait pas outspeeder par les matheux du forum. Je fonce.
lVl477l-l13Ll - 14 décembre 2010 à 20:03
Je connais la réponse, mais si je la dis, ça casse le truc, pas vrai Miz ? :baffan:
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:03
Moi aussi je le sais hein, c'est 18.
thocast de pf - 14 décembre 2010 à 20:05
T'as gâché mon plaisir :tibia:
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:06
Lol, vieux système (X-12)= X/3.
Le pire c'est que quand j'ai trouvé, je me suis dit non c'est pas ça sur le coup.
thocast de pf - 14 décembre 2010 à 20:07
Une nièce de 18 ans, ce doit être pratique.
lVl477l-l13Ll - 14 décembre 2010 à 20:08
Moi aussi je le sais hein, c'est 18.
C'est pas ça.
Mais t'es sur la bonne voie.
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:10
Si c'est ça.
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:11
Haaaaaaaaargh non en fait.
Sinon qui a la reponse de ça : rot13('F'
thocast de pf - 14 décembre 2010 à 20:12
Qui est du Tarn(81) ?
Décidément.
lVl477l-l13Ll - 14 décembre 2010 à 20:12
Sinon qui a la reponse de ça : rot13('F'
Je t'ai dit d'utiliser Google, t'es si mauvais que ça ? :baffan:
PS : Pour ceux qui ne comprennent pas, c'est une énigme que je lui ai posée pour retrouver l'URL de la photo de Trashy.
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:13
J'ai pas accès a google
lVl477l-l13Ll - 14 décembre 2010 à 20:13
Et ça se dit modérateur... :cheval
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:15
Je ne possède pas ce grade non.
lVl477l-l13Ll - 14 décembre 2010 à 20:15
J'ai pas parlé du grade "Modérateur", mais des fonctions de modération.
Mais ça va pas tarder.
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:17
Thocast, je demande ton aide du coup, j'ai pas trouvé :(
thocast de pf - 14 décembre 2010 à 20:19
Me demander à moi mon aide sur un problème technique ou mathématique, c'est quand même assez poilant.
http://fr.wikipedia.org/wiki/ROT13
Mais t'es pas au bout de tes peines on dirait
Si j'étais toi, je répondrais "S".
lVl477l-l13Ll - 14 décembre 2010 à 20:40
Thocast sait utiliser Google. :orly:
Prends exemple Miz, tu finiras par y arriver.
The Miz - 14 décembre 2010 à 20:41
J'ai pas eu le temps de regarder, désolé d'être débordé
thocast de pf - 14 décembre 2010 à 20:41
Si tu veux je peux te faire un tuto vidéo, j'ai appris à le faire pour le mini-site, j'étais trop fier. Dommage qu'il y ait jamais eu personne pour le voir.
Sainior - 29 décembre 2010 à 12:11
Yo je galère pour un exo de physique-chimie :( Quelqu'un pour m'aider ?
Spoiler
Trois noyaux isotopes d'uranium existent naturellement ; leurs abondances sont données dans le tableau ci-dessous.
- a) On estime qu'il y a 4.5 milliards de tonnes d'uranium dissous dans les océans.
Calculer la masse de chacun des isotopes dissous dans les océans.
b) L'oxyde d'uranium, U3O8, est un combustible nucléaire. Il est stocké sous forme de pastille ; chacune en contient 9 g. Un réacteur nucléaire consomme 5 millions de pastilles par an.
Pendant combien d'années 1000 réacteurs nucléaires pourraient-ils fonctionner si tout l'uranium 235 des océans était transformé en oxyde ?
EDIT : stop, pas le bon exercice :/
Rond - 29 décembre 2010 à 12:23
Je ne peux pas t'aider mais en tous cas je suis content de ne plus en faire :orly: Ca n'a pas l'air compliqué, tu devrais vite trouver de l'aide.
thocast de pf - 29 décembre 2010 à 12:59
Ouais, je confirme, tu devrais vraiment :orly:
Sainior - 29 décembre 2010 à 13:04
Stoppez tout, je viens de me rendre compte que je me suis gouré d'exercice :-[
thocast de pf - 29 décembre 2010 à 13:11
Ouf, j'ai bien failli réfléchir.
Two-Wan - 29 décembre 2010 à 13:22
Pour la prochaine fois; c'est pas dur hein:
a) tu prend juste le pourcentage de la masse total correspondant à chaque isotopes:
5,410^-54.510^9=243000 tonnes
7,110^-44.510^9=3 195 000 tonnes
0,99284.510^9=4 467 600 000 tonnes
b) U235=3 195 000 tonnes soit 3,19510^12 grammes
Donc 3,19510^12/9=3,5510^11 pastilles
1000 réacteurs consomment 5 millards de pastilles par an
=>On peut tenir 3,5510^11/5*10^9=71 ans
Sainior - 29 décembre 2010 à 13:25
Merci quand même
Rond - 29 décembre 2010 à 13:45
Pour la prochaine fois; c'est pas dur hein:
a) tu prend juste le pourcentage de la masse total correspondant à chaque isotopes:
5,410^-54.510^9=243000 tonnes
7,110^-44.510^9=3 195 000 tonnes
0,99284.510^9=4 467 600 000 tonnes
b) U235=3 195 000 tonnes soit 3,19510^12 grammes
Donc 3,19510^12/9=3,5510^11 pastilles
1000 réacteurs consomment 5 millards de pastilles par an
=>On peut tenir 3,5510^11/5*10^9=71 ans
Je savais que c'était pas dur :you:
Sasu - 1 janvier 2011 à 17:01
:ahah:
M2K - 2 janvier 2011 à 09:10
Quelqu'un peut me donner la méthode d'une "explication de texte" svp ?
Quartz - 2 janvier 2011 à 13:31
(La réponse doit être un truc tout con, mais bon ...)
Dans un cercle de rayon 5cm, on inscrit un triangle équilatéral ABC. Puis, sur chaque côté de ABC, on construit un triangle isocèle de côté 13cm.
Calculer la hauteur de la pyramide obtenue.
Avec la figure que j'ai refait sur Paint :
Spoiler
Je vois pas trop quoi utiliser, même si ça doit pas être très dur.
Nightriku - 2 janvier 2011 à 13:56
Quelqu'un peut me donner la méthode d'une "explication de texte" svp ?
Un commentaire plutôt non ?
M2K - 2 janvier 2011 à 14:13
Non, justement.
fcnantais91 - 2 janvier 2011 à 19:26
Quelqu'un peut me donner la méthode d'une "explication de texte" svp ?
Quelle matière ?? Français ou philo ?
M2K - 2 janvier 2011 à 19:32
philo
fcnantais91 - 2 janvier 2011 à 19:35
Ton prof ne t'as pas expliqué en cours ?
Ou est-ce que tu n'as pas compris son explication ?
EDIT:Quartz, essaies de voir avec ça: http://www.maths-forum.com/hauteur-d-une-pyramide-a-base-triangulaire-71191.php
M2K - 2 janvier 2011 à 19:41
En fait, ma prof ne nous explique pas grand chose ^^'
Lew - 2 janvier 2011 à 19:43
"> Lecture d'un texte philosophique :
Il y a 3 objectifs :
- L'analyse du texte, afin de fournir une explication. Déterminer de quoi ça parle, l'objet, sous la forme d'une interrogation précisément formulée, prenant en compte les formulations de l'auteur.
- S'interroger ensuite sur la nature du texte, comment cette question est abordée, de quelle manière, en vue d'en voir les tenants et les aboutissants. Tout texte de philosophie est de nature argumentative, c'est-à-dire qu'il ne se contente pas de soulever une question, il prend position. Il faut donc se demander comment il s'y prend : est-ce qu'il donne une définition ? Réfute une thèse ? Fait une démonstration ?
- Enfin, établir la position défendue par l'auteur, quelle thèse centrale concernant dans l'ensemble du texte se trouve soutenue et étayée par l'auteur (ne pas déformer la pensée de l'auteur). Il faut être capable de résumer sa thèse en une phrase simple.
Entrer dans le développement détaillé de la thèse. Déterminer auparavant le mouvement général de l'argumentation, w/ ses différentes étapes (! > ne pas découper le txt en paragraphes). Parler du "temps" dans lequel se déroule le txt : il y a toujours un avant et un après. Des choses qu'on laisse entendre avant et qu'on explicite plus tard. Il faut retrouver l'élan vivant de la pensée de l'auteur et essayer d'en comprendre la structure d'élaboration. Repérer non pas des parties mais des moments décisifs, des tournants, rendant tel ou tel aspect déterminant.
Ensuite vient l'analyse nécessitant un plan d'analyse, un plan d'étude, ne suivant pas forcément le plan établi par l'auteur. Il faut trouver un plan n'omettant rien d'important. <!> Tout doit ê expliqué en khôlle <!> Ne pas oublier de définir les termes et concepts importants, notamment si le sens n'est plus le même qu'aujourd'hui. L'ordre d'analyse n'est donc pas forcément linéaire, mais il doit avoir une certaine cohérence laissant entendre quelle question est traitée, quelle difficulté est soulevée, quel aspect du texte est traité. Toujours rappeler quel est l'objet de notre pensée et à quelle partie du texte l'on se réfère. <!> Il vaut mieux avouer une difficulté et l'expliquer, expliquer en quoi on ne comprend pas, plutôt que de laisser passer ce passage <!>
L'analyse et le commentaire peuvent être séparés, tout aussi bien qu'unis. L'analyse doit par ailleurs rendre compte de l'intérêt philosophie d'un texte, c'est-à-dire dans quelle mesure ce texte éclaire mon jugement. Pourquoi ce texte me rend-il "plus intelligent", ou au contraire quelle est la limite.
L'explication est en vue de voir en quoi on s'instruit par ce texte.
Tout ce qui est présupposé, implicite, doit être développé si les formules sont trop allusives.
Rappeler en conclusion l'objet central du texte en faisant une synthèse des moments et points forts développés dans le commentaire. Inutile de faire une "ouverture"."
M2K - 2 janvier 2011 à 19:48
Tout doit ê expliqué en khôlle
wtf
Rond - 2 janvier 2011 à 20:22
Tout doit ê expliqué en khôlle
wtf
Les khôlles sont les oraux blancs...
butterfly - 3 janvier 2011 à 16:40
Y'a-t-il un passionné du siècle des Lumières ici ? Je me demandais si cette phrase est d'auteur anonyme ou pas ?
" Le siècle des Lumières : siècle un, profondément, mais combien divers. La raison éclaire tous les hommes, elle est la lumière, ou plus précisément, ne s'agissant pas d'un rayon, mais d'un faisceau, les Lumières. "
Parce qu'elle résume tous mon paragraphe, mais ça risque d'en jeter niveau copier-coller wikipédia... sur un dossier de 10 pages ça se voit ???
thocast de pf - 3 janvier 2011 à 16:42
Oh que oui.
butterfly - 3 janvier 2011 à 17:00
J'ai trouvé, c'est Albert Soboul qui l'a dit. Tout est bon :win:
Draphyp - 4 janvier 2011 à 18:20
http://www.mediafire.com/?gd1d6v5e4xb8cwb
Merci à celui qui m'aide à faire les questions (les expressions écrites ayant déjà été faites) ou si vous trouvez le corrigé :ahah:
Sasu - 4 janvier 2011 à 18:35
C'est quoi une fréquence en physique pour un oscillogramme (niveau 3e, j'avais une feuille, mais le prof l'a taxé donc :teci
Thx, avec des mots simples
Rond - 4 janvier 2011 à 18:36
Steack, pose plutôt des questions, nous balance pas ton sujet comme un paquet de merde qu'on doit télécharger.
Quartz - 4 janvier 2011 à 18:45
f = 1/T
T c'est la période de ton signal, et le tout se mesure en hertz (Hz).
Sasu - 4 janvier 2011 à 18:47
Ah ouais c'est vrai, thx
John-John - 5 janvier 2011 à 01:20
Comment vous révisez ?
Vous surlignez les passages importants, vous réécrivez (fiches), autre, ne se prononce pas ?
Nightriku - 5 janvier 2011 à 01:27
Chacun retient ses cours différemment.
Les fiches sont utiles quand tu as beaucoup de connaissance à retenir.
J'ai jamais surligné perso'. Pour apprendre, je lis le cours à voix haute 2-3 fois, et c'est retenu.
pikachu yellow surf - 5 janvier 2011 à 01:28
Autre:je relis le cours,j'apprends ce qui rentre d'emblée je pionce devant 10 minutes et puis après je me demande quel genre de question le prof va me donner et j'apprends les réponse si ce n'était pas rentré.Le tout pour 1h30
John-John - 5 janvier 2011 à 01:29
Hum. Perso je fais des fiches en résumant le plus brièvement possible mais je ne sais jamais quels éléments garder. Je ne sais pas réviser en fait, et vu que je ne suis pas doué pour le par coeur je galère pas mal. :(
Draphyp - 5 janvier 2011 à 07:06
Le par coeur n'est pas utile du côté où tu apprends que ça, et non pas les méthodes de rédaction.
Les fiches, reste un bon moyen si on sait faire le tri entre le cours.
La méthode (ce que j'apprend seulement souvent), est ce qui sert le plus.
Rond - 5 janvier 2011 à 12:40
Les fiches c'est bien. Pendant longtemps je ne voulais mettre que l'essentiel et je me suis retrouvé à n'avoir rien à dire dans certaines dissert. Donc si tu fais des fiches, n'hésite pas à les étoffer un peu.
Morsula - 5 janvier 2011 à 13:44
Faire des fiches c'est utile si tu as l'esprit de synthèse. Quand tu as le temps le mieux c'est de relire le cours, et ensuite de le résumer en gardant les éléments essentiels : définitions, notions, éléments chiffrés, auteurs, dates, etc.
L'idéal en fait c'est que tu sois capable de refaire ton cours avec le plan sous les yeux. Apprendre le plan du cours peut aider aussi à retenir le cours, quand il y a un plan du cours. Ce n'est pas toujours le cas au collège/lycée mais à la fac généralement oui.
Rond - 5 janvier 2011 à 15:05
Demain, quand j'aurai fini la soutenance de mon mémoire, je n'aurai plus jamais d'académique de ma vie
Toon - 9 janvier 2011 à 16:03
Dans un repère (O, I, J), on considère les points A(2 ; 1), B(-1 ; 3) et C(1 ; -2).
- Calculer les coordonnées du vecteur AB et AC.
- On note (x ; y) les coordonnées d'un point M.
a) Calculer les coordonnées des vecteurs AM et BM en fonction de x et y.
b) Déterminer les coordonnées du point M tel que AM + BM = AB. (Ce sont des vecteurs)
Can you help me plz ? Je galère total :(
Outspeed by butterfly : Donc c'est bien la formule là ? c'est pas une fraction ?
butterfly - 9 janvier 2011 à 16:08
Les vecteurs, ce que je bouffe tous les mardis matins en spé math...
simoh94 - 9 janvier 2011 à 16:10
Bien fait, ca t'apprendra à faire spé maths, les true vont en spé éco.
thocast de pf - 9 janvier 2011 à 16:11
Les true vont en latin grec avec 3 heures de math par semaine, viens pas test.
simoh94 - 9 janvier 2011 à 16:11
Les true ne sont pas belges, désolé.
marvinrouge - 9 janvier 2011 à 16:12
nan moi j'ai fait spé math et je suis un trou
simoh94 - 9 janvier 2011 à 16:12
nan moi j'ai fait spé math et je suis un trou
MDRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
BEST JEU DE MOT EVER BATARD
butterfly - 9 janvier 2011 à 16:31
Bien fait, ca t'apprendra à faire spé maths, les true vont en spé éco.
Si j'avais pu j'aurais fait les deux : (
Mais je me voyais pas faire 7h avec mon prof d'éco. La spé math m'intéresse et j'ai des putain de notes ça me va.
MDR MILES.
simoh94 - 9 janvier 2011 à 16:36
Ah nous c'est des profs différents. Le programme de spé en première t'aide a fond en histoire et en éco. Et au bac c'est hyper facile :D
En terminale ca a rien à voir avec ce qu'on faisait en première en spé, on faisait de la science politique, là on fait l'étude des auteurs et leurs théories, vlà comment ca aide en éco :you:
butterfly - 9 janvier 2011 à 16:40
Ouais je sais, j'avais vu le programme de spé éco d'un term l'année dernière et je voulais vraiment faire ça, mais le truc c'est que pour aller à HEC montréal ou même certaines autres écoles de commerce, ils demandent spé math. Donc je fais avec.
Rond - 9 janvier 2011 à 16:51
C'est ce qu'ils préfèrent mais officiellement tu prends la spe que tu veux. Et puis la plupart du temps tu tomberas avec des types qui ont fait S donc bon...
simoh94 - 9 janvier 2011 à 17:10
Ouais je sais, j'avais vu le programme de spé éco d'un term l'année dernière et je voulais vraiment faire ça, mais le truc c'est que pour aller à HEC montréal ou même certaines autres écoles de commerce, ils demandent spé math. Donc je fais avec.
Ah, j'ai un pote en cours avec moi qui va a HEC Montréal aussi, il est en spé éco, il a déja envoyé le dossier de préinscription et tout et avant il avait déja envoyé le truc je sais pas trop comment ca marche et ils lui ont rien dit :o, ils ont accepté d'étudier son dossier. Pourtant c'est pas un ouf des études quoi. Son frère aussi a envoyé sa candidature, il est en spé maths par contre.
butterfly - 9 janvier 2011 à 17:13
HEC montréal accepte seulement les S et les ES spé math, avec mention. Les cas pris avec spé éco sont très rares. J'étais aller aux porte-ouvertes l'année dernière parce que j'y étais par hasard et on me l'avait redis. Je réussis en math, je vais pas me compliquer la vie.
@Simoh: s'il est pris tant mieux, le nombre de term ES qui ont chialé l'année dernière parce qu'avec leur spé éco ils n'ont pas été pris...
Toon - 9 janvier 2011 à 17:23
Dans un repère (O, I, J), on considère les points A(2 ; 1), B(-1 ; 3) et C(1 ; -2).
- On note (x ; y) les coordonnées d'un point M.
a) Calculer les coordonnées des vecteurs AM et BM en fonction de x et y.
b) Déterminer les coordonnées du point M tel que AM + BM = AB. (Ce sont des vecteurs)
J'ai réussi le 1) c'est pour ça qu'il n'est pas cité, mais le 2) j'arrive pas, c'est mon dernier exo, comment je fais plz ?
Rond - 9 janvier 2011 à 17:25
Moi en prepa HEC les ES spé maths ou eco chialaient autant les uns que les autres en maths. Y avait que les S qui étaient bien.
butterfly - 9 janvier 2011 à 17:33
Ma prof de spé math s'occupe de bien faire un tri sur les gens qu'elle admet en spé, tous ceux qui y sont en ce moment auraient aussi bien pu faire S. De ce côté pas de problème
M2K - 9 janvier 2011 à 17:39
Hier salon APB, rencontré une meuf à sciences po qui m'a donné son num pour si j'ai besoin d'aide et un mec à Epitech pareil.
butterfly - 9 janvier 2011 à 17:43
Les true vont en latin grec avec 3 heures de math par semaine, viens pas test.
Les true font toutes les options proposées et trouvent le moyen d'avoir un semblant de vie. :win:
simoh94 - 9 janvier 2011 à 17:45
Bof on nous a expliqué que la spé changeait pas grand chose, sauf pour les trucs vraiment spécialisés genre architecture et tout.
Rond - 9 janvier 2011 à 17:47
Mouais. Apres je sais pas comment c'est pour vous mais moi j'ai eu 20/20 en maths, je faisais les exos des spé maths mais arrivé en prepa je suis passé à 4,5 aux maths HEC et 2,5 à ceux de l'ESSEC Apres j'ai rien foutu en prépa, ça a peut être joué :roll:
wissemaster - 9 janvier 2011 à 17:49
Bonjour,c'est pour dire que si ovus avez un probleme en histoire ou en geo ou en sciences,poster ici et j'y repondrais(surtout en histoire)me prof dise que je suis l'eleve le plsu cultivé qu'il n'ont jamais vu donc vosu inquieter pas pour ça :cockgowhere: si vous avez pas compris un truc dans ses matieres,vosu pouvez aussi demander
marvinrouge - 9 janvier 2011 à 17:51
moi en terminale S spé maths je plafonnais à 7 pour le tronc commun et à 4,5 pour la spé, et cette année je suis le meilleur de ma prépa. :bg:
je précise que je suis en prépa en art...
Toon - 9 janvier 2011 à 17:52
Et moi je suis toujours bloqué. :imbecile:
M2K - 9 janvier 2011 à 17:52
moi en terminale S spé maths je plafonnais à 7 pour le tronc commun et à 4,5 pour la spé, et cette année je suis le meilleur de ma prépa. :bg:
je précise que je suis en prépa en art...
Précision pertinente.
Rond - 9 janvier 2011 à 18:08
:haulas:
je précise que je suis en prépa en art...
Tout s'explique :ahah:
Sainior - 9 janvier 2011 à 18:12
Bonjour,c'est pour dire que si ovus avez un probleme en histoire ou en geo ou en sciences,poster ici et j'y repondrais(surtout en histoire)me prof dise que je suis l'eleve le plsu cultivé qu'il n'ont jamais vu donc vosu inquieter pas pour ça :cockgowhere: si vous avez pas compris un truc dans ses matieres,vosu pouvez aussi demander
En tout cas, t'es pas cultivé en français.
fcnantais91 - 9 janvier 2011 à 18:18
Dans un repère (O, I, J), on considère les points A(2 ; 1), B(-1 ; 3) et C(1 ; -2).
- On note (x ; y) les coordonnées d'un point M.
a) Calculer les coordonnées des vecteurs AM et BM en fonction de x et y.
b) Déterminer les coordonnées du point M tel que AM + BM = AB. (Ce sont des vecteurs)
J'ai réussi le 1) c'est pour ça qu'il n'est pas cité, mais le 2) j'arrive pas, c'est mon dernier exo, comment je fais plz ?
a) Avec la formule que butterfly t'a passé, tu obtiens : AM=(x-2,y-1) BM=(x+1,y-3)
b)AB=(-3,2)
AM+BM=(x-2+x+1,y-1+y-3)=(2x-1,2y-4)
Il te reste juste a résoudre les équations 2x-1 =-3 et 2y-4=2 pour trouver x et y, et donc les coordonnées de M.
Toon - 9 janvier 2011 à 18:19
Ah, merci tu me sauves la vie. :D
simoh94 - 9 janvier 2011 à 18:27
Bonjour,c'est pour dire que si ovus avez un probleme en histoire ou en geo ou en sciences,poster ici et j'y repondrais(surtout en histoire)me prof dise que je suis l'eleve le plsu cultivé qu'il n'ont jamais vu donc vosu inquieter pas pour ça :cockgowhere: si vous avez pas compris un truc dans ses matieres,vosu pouvez aussi demander
comen on resou la vi stp
M2K - 9 janvier 2011 à 18:36
Wissemaster, je dois faire un exposé sur le nazisme à partir de cette vidéo http://www.youtube.com/watch?v=Nf2nS5WFsuk tu m'aide ?
Toon - 9 janvier 2011 à 19:50
Dans un repère (O, I, J), on considère les points A(2 ; 1), B(-1 ; 3) et C(1 ; -2).
- On note (x ; y) les coordonnées d'un point M.
a) Calculer les coordonnées des vecteurs AM et BM en fonction de x et y.
b) Déterminer les coordonnées du point M tel que AM + BM = AB. (Ce sont des vecteurs)
J'ai réussi le 1) c'est pour ça qu'il n'est pas cité, mais le 2) j'arrive pas, c'est mon dernier exo, comment je fais plz ?
a) Avec la formule que butterfly t'a passé, tu obtiens : AM=(x-2,y-1) BM=(x+1,y-3)
b)AB=(-3,2)
AM+BM=(x-2+x+1,y-1+y-3)=(2x-1,2y-4)
Il te reste juste a résoudre les équations 2x-1 =-3 et 2y-4=2 pour trouver x et y, et donc les coordonnées de M.
Problème, je sais plus résoudre une équation --'
wissemaster - 9 janvier 2011 à 19:52
Wissemaster, je dois faire un exposé sur le nazisme à partir de cette vidéo http://www.youtube.com/watch?v=Nf2nS5WFsuk tu m'aide ?
MMhhh,ben on peux voir que la crainte d'un personne ou d'un mouvement peut pousser à suivre cette personne docilement(cf l'experience du ricain dans les années 60)surtout,ça peut montrer l'emprise des gens lorsque un danger les guettes(la gestapo qui peut t'arreter,le pere qui va te battre à mort)et donc la collaboration pour eviter ça(denonciation des j.s,muet sur les coups et docilitié permanente)enfin bon t'as prof ou ton prof veut quoi?prouver le lien entre les deux?avoir un lien avec les experience de l'homme là que j'ia cité(me rappele jamais de son nom)?
wissemaster - 9 janvier 2011 à 19:56
Wissemaster, je dois faire un exposé sur le nazisme à partir de cette vidéo http://www.youtube.com/watch?v=Nf2nS5WFsuk tu m'aide ?
oups aussil'influence des gens sur les autres,le gamins qui di hey hey hitler,surmeent son pere qui lui a inculquer,aussi regarde le t-shirt du plus agé,c'est un marque typique si on le met en x en continuant ça fait une croix gammé(enfin là elle est pas en x)
M2K - 9 janvier 2011 à 20:03
HEY HEY HITLER PTDRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
fcnantais91 - 9 janvier 2011 à 20:05
Dans un repère (O, I, J), on considère les points A(2 ; 1), B(-1 ; 3) et C(1 ; -2).
- On note (x ; y) les coordonnées d'un point M.
a) Calculer les coordonnées des vecteurs AM et BM en fonction de x et y.
b) Déterminer les coordonnées du point M tel que AM + BM = AB. (Ce sont des vecteurs)
J'ai réussi le 1) c'est pour ça qu'il n'est pas cité, mais le 2) j'arrive pas, c'est mon dernier exo, comment je fais plz ?
a) Avec la formule que butterfly t'a passé, tu obtiens : AM=(x-2,y-1) BM=(x+1,y-3)
b)AB=(-3,2)
AM+BM=(x-2+x+1,y-1+y-3)=(2x-1,2y-4)
Il te reste juste a résoudre les équations 2x-1 =-3 et 2y-4=2 pour trouver x et y, et donc les coordonnées de M.
Problème, je sais plus résoudre une équation --'
2x-1=-3
<=>2x=-2
<=>x=-1
2y-4=2
<=>2y=6
<=>y=3
donc M(-1,3)
M2K - 9 janvier 2011 à 20:05
Merci wissemaster
EVILANGEL - 9 janvier 2011 à 20:07
Dans un repère (O, I, J), on considère les points A(2 ; 1), B(-1 ; 3) et C(1 ; -2).
- On note (x ; y) les coordonnées d'un point M.
a) Calculer les coordonnées des vecteurs AM et BM en fonction de x et y.
b) Déterminer les coordonnées du point M tel que AM + BM = AB. (Ce sont des vecteurs)
J'ai réussi le 1) c'est pour ça qu'il n'est pas cité, mais le 2) j'arrive pas, c'est mon dernier exo, comment je fais plz ?
a) Avec la formule que butterfly t'a passé, tu obtiens : AM=(x-2,y-1) BM=(x+1,y-3)
b)AB=(-3,2)
AM+BM=(x-2+x+1,y-1+y-3)=(2x-1,2y-4)
Il te reste juste a résoudre les équations 2x-1 =-3 et 2y-4=2 pour trouver x et y, et donc les coordonnées de M.
Problème, je sais plus résoudre une équation --'
2x-1 =-3
2x=-2
x=-2/2
x=-1
2y-4=2
2y=6
y=3
Faut vraiment que tu te réveilles maintenant, car si tu plantes pour ça, c'est pas la joie...
EDIT: doublé
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